Del problema se versa en que los alumnos de las escuelas públicas del país encuentran poco interesantes y vinculados los proyectos propuestos de la Nueva Escuela Mexicana, lo que ocasiona poca disposición e interés por el trabajo con los mismos, de igual manera impide que el propósito del modelo actual, de formar la autonomía ́a y la capacidad cri ́ tica de los estudiantes.
El objetivo central del este estudio es verificar si existe mejora en el interés de los estudiantes mediante el empleo de la estrategia del método de proyectos en la dinámica diaria del aula.
La metodología de este estudio se orientó bajo un paradigma cualitativo, bajo el método de Investigación-Acción. La técnica para recolección de datos fue la observación participante utilizando consideraciones descritas en una guía de observación, basada en lo mencionado por el Centro de Estudios Educativos A.C. en el documento Estándares de Desempeño Docente en el Aula en su etapa piloto.
Para el análisis de datos se utilizó la triangulación, debido a que en las investigaciones cualitativas, es muy importante aplicar métodos que permitan contrastar la información obtenida, a fin de ofrecer resultados confiables, válidos y el logro de objetivos propuestos.
Se justifica la presente investigación ya que es necesaria para que la intervención docente sea más eficiente en el desarrollo, evaluación e impacto educativo, de igual manera se considera que posibilitará la formación y desarrollo del pensamiento crítico y la autonomía de los sujetos de estudio, permitirá la reflexión de la propia practica educativa.
Es de gran relevancia en el contextual actual, ya al implementarse el actual modelo permite a los maestros, la autonomía profesional y por ende el ejercicio de metodologías exitosas. Al analizar, reflexionar y estructurar procesos de pensamiento beneficiará en el ámbito educativo con una alternativa, clara, precisa y con acotaciones basadas en la experiencia de la investigación, generando un conocimiento sobre la metodología basada en un colectivo mexicano.
El método de proyectos se remonta desde el año de 1918 cuando William Kilpatrick, citado por Díaz Barriga (2005), publica su obra “Método de proyectos” el cual en sus consideraciones tenía como propósito desarrollar la actividad infantil en un medio natural.
Dicha acción constituía un aprendizaje significativo y globalizador en el cual los escolares tenían una mayor responsabilidad de su aprendizaje y aplicables, en proyectos reales, las habilidades y conocimientos adquiridos en las clases.
La Secretaría de Educación Pública (1992), consideraba entre sus principios la facilidad de poder aplicarse en las distintas regiones del país, considerando las necesidades e intereses de los niños, así como a su capacidad de expresión y juego, favoreciendo el proceso de socialización, enmarcando los valores.
El método de investigación acción, ya que es de carácter inductivo, y se centra en construir la posibilidad de transformar la realidad actual, por una que dé respuesta a las exigencias educativas.
